- хорошо помню спой страх перед будущим, который сопровождал весь выпускной период. Подруг я доводила до слез, рисуя картины предстоящей серой, однообразной взрослой жизни: стук пишущей машинки в маленькой, богом забытой конторе, сонные мухи, скучные сослуживцы. Хотелось же нам всем тогда, напротив, чего-то светлого и яркого. И желательно -сразу же, за порогом школы. Теперь я понимаю: чтобы найти свое место в жизни, надо его искать. А тогда, перед выпускным, писала заунывные стихи. Комментарий директора краснодарского центра психологической помощи "детство" елены азлецкой: - вообще-то классическая психология не считает возраст 17 - 18 лет критическим. Но давайте подумаем, что на самом деле происходит с молодым человеком периода выпускного вечера. Меняется его социальный статус. Еще вчера -школьник, который жил по привычным законам в привычном режиме, а уже завтра - взрослый человек, который... Что? а неизвестно.

Чаще всего именно здесь появляются вопросы, начиная с простейших (во сколько вставать угром, если не надо идти в школу?) и кончая самыми сложными (чю делать для того, чтобы дос- !ичь в этой новой жизни успеха?). Четко сформулированные или просто ощущаемые как некомфортность психологического состояния, они и вызывают чувство бес- покойства, тревоги, иногда очень сильное, особенно у людей с повышенной эмоциональностью. Как помочь ребенку преодолеть серьезный жизненный барьер? это тест на родительскую зрелость. Владимир, отец выпускницы 1998 года:

- в школе был чудесный концерт со стихотворными посвящениями ученикам и педагогам. Вечером отправили детей в кафе. Боялись ужасно, но нам пообещали, что там будет охрана, учителя, кто-то из родителей. Я остался дома. Честно говоря, метался в истерике, жена меня успокаивала. В эту ночь, пока дочери не было дома, я понял, что она вы- эобрып час!

росла и я уже мало чю значу в ее жизни.

Комментарий елены аз-лецкой:

- прежде всего, как ни парадоксально это звучит, родителям надо перестать считать ребенка ребенком. Конечно, это не может произойти вдруг, в день выпускного бала. Для того чтобы ребенок легко адапптировался в новых условиях, лучите с самого раннего возраста постепенно, изо дня в день воспитывать в нем ответственность и самостоятельность, развивать коммуникативно-организаторские навыки, прививать культуру чувств и адекватность их проявлений. Тогда исчезнут ножницы между детским "я хочу" и взрослым "я могу" и станет привычным путь от первого ко второму через лесенку конкретных поступков, которую нужно самому выстроить, самому и пройти. А в случае неудачи не искать причины на стороне (плохой начальник, злой преподаватель, неудачная женитьба), а уметь проанализировать ее в аспекте "что я сам сделал неверно и что надо предпринять, чтобы добиться поставленной цели". Та же школьная "работа над ошибками", только неформальная. Татьяна, мать выпускницы 1999 года: - помню свою грусть от того, что детство у девочки кончилось. Чему порадовалась, так это возрасту, в котором отдала ее в школу, - в семь лет, а не а шесть, продлив таким образом этот безоблачный период. Помню чувство огромной благодарности ее любимым школьным педагогам. Конечно, страшно было: что будет с ребенком дальше? но она была так красива, с такой прелестной прической, в таком дивном платье, что думать о неприятном не хотелось. Комментарий елены азлецкой:

- давно мечтаю о том, чтобы школа формировала личностную активность ученика. Раньше ребенок не мог миновать участия в деятельности детской общественной организации, которая это качество развивала. А сегодня школе чаще требуется не самостоятельный, инициативный ученик, потому что он, как правило, оказывается неудобен, ! а совсем другой - послушный, заглядывающий в рот учителю, не задающий лишних вопросов. Но во взрослой жизни будут востребованы и успешны совсем другие! те, кто сможет сделать выбор, принять решение и организовать его выполнение, реально оценивая себя и свои возможности. Если родители помогли ребенку 1 сформировать эти качества, то им нечего бояться за его будущее. А если нет - что ж, не все еще потеряно. Существуют специальные методики, система психологических тренингов. У нас в городе работают прекрасные профессионалы. Специалистами центра образования "старт" разработаны, например, тренинги "ищу работу", "уверенность в себе в ситуации поиска работы", "тренинг делового общения", "твой выбор". Главное не стесняться своих проблем, а решать их упорно и настойчиво.

Запретный плод не навреди!

олег, выпускник 1998 года:

- да ничего я про свой выпускной не помню. Нет, в школе я был, там аттестаты вручали, стихи читали. Но нам с друзьями это было не особенно интересно. Зашли за угол, выпили пивка. А потом кто-то водку принес. На вечере родители открыли шампанское. Где-то там мои воспоминания и обрываются. Откровения олега и других выпускников комментирует врач-нарколог виктор гребенюк: - из собственного многолетнего опыта я вынес одну простую истину: нельзя делать спиртное запретным плодом, потому что именно он, как известно, особенно сладок. Да и не помогут тут никакие, даже самые строгие, запреты. При большом желании всегда находят, где взять и где распить, тем более в наше время, когда в каждом квартале соответствующий ларек имеется. Родителям необходимо взять это дело под контроль и тактично, ненавязчиво следить за порядком. Ну а если кто-то из ребят уже находится в критическом состоянии, лучше подойти к нему вместе с авторитетным папой, увести в отдельное, желательно прохладное, помещение, где ждет заранее заготовленный нашатырный спирт.

Еще до выпускного в классе можно провести непринужденный инструктаж. Не унижая, не вызывая протеста, доходчиво и убедительно объяснить детям, например, что спиртные напитки не следует смешивать. Девочкам рассказать, что если опыт общения с алкоголем отсутствует в их биографии полностью, то в этот день лучше не начинать. Конечно, если они хотят оставить его в памяти светлым и чистым. Потому что первый опыт может оказаться крайне неудачным, учитывая, что реакция на алкоголь у каждого индивидуальная и непредсказуемая. На столе обязательно должно стоять много несладкой, минеральной, воды. Нельзя запивать спиртное сладкими газированными напитками, так как глюкоза потенцирует, го есть усиливает, действие алкоголя. Александр, выпускник 1985 года:

- мы все время шутили насчет ящика со спиртным. Вот, мол, как только до места доедем, сразу и начнем. А когда приехали - и не вспомнили о нем. В сумерках развели костры, девчонки стихи читали, учительница рассказывала про нас какие-то смешные случаи, кто-то из родителей проводил забавные конкурсы, а танцевали прямо на траве под портативный магнитофон. Зато некоторые папы про заветный ящик не забыли. И к утру, когда пришло время уезжать, двоих или троих в автобус вносили на руках. Комментарий виктора гребенюка:

- необходимо найти время и место, чтобы обратиться к тем родителям, которые останутся вместе с ребятами. Объяснить им, что, хотя они все эти годы и учились вместе с детьми, сегодня не их день. Главные здесь все-таки выпускники, а родители должны считать, что они находятся на очень ответственной работе. Именно от них зависит, каким запомнят дети этот единственный в их жизни день. Спецвыпуск подготовила софия малахова фото ивана журавлева, екатерины степновой.